PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA HISTORIA 3ER AÑO DE LA REVOLUCION A LA INDEPENDENCIA

UNIDAD N°3 “DE LA REVOLUCION A LA 

INDEPENDENCIA”

INTRODUCCIÓN

EL PROCESO REVOLUCIONARIO EN EL RÍO DE LA PLATA

1.- ¿Por qué consideran que para estudiar el proceso revolucionario en el Río de la Plata se deben considerar tanto las causas externas como las internas?

2.-¿Creen que existe relaciones directas entre algunas de las causas externas con las internas? ¿Cuáles? FUNDAMENTE

3.- Realiza una imagen interactiva en genail.ly  a partir de la siguiente imagen con las causas externas e internas de la revolución

4.- ¿Cuáles fueron las razones por las que los criollos de Buenos Aires solicitaron un Cabildo Abierto?

5.- ¿La solicitud del Cabildo abierto estaba previsto en la legislación española bajo que circunstancias? EXPLIQUEN

6.- ¿Para cuándo se lo convoca? ¿Quiénes son los invitados, al mismo?

7.- ¿Quiénes fueron los  principales disertantes y qué líneas de pensamiento confrontaron en el Cabildo Abierto del 22 de mayo?

8.- ¿Qué diferencias advierten entre lo expresado por el Obispo Lué y Saavedra? ¿y lo expresado por Villota y Juan José Paso?

9.- ¿Cuál fue la moción que mas voto recibió? ¿qué establecía?

10. ¿Por qué y quienes se opusieron a la Junta del 24 de mayo? ¿qué actitud adopto el Cabildo con esa junta y que presiones influyeron en ella?

11.- ¿Cómo surgió el “Primer Gobierno Patrio”?

12.- ¿En qué condiciones realizaron la nueva Junta?

13.- ¿Qué decisiones tomaron las nuevas autoridades con respecto al interior del virreinato? Expliquen

14.- ¿Por qué creen que las noticias enviadas al Interior iban acompañadas de fuerzas militares?

15. ¿Quiénes se oponían en Buenos Aires al nuevo gobierno? ¿Cuál fue la actitud del ex Virrey Cisneros?

16.- ¿Qué decisión toma la primera Junta frente a este centro de resistencia?

17.  En el siguiente cuadro registren la información principal sobre las acciones en los diferentes focos de resistencia desde 1810 a 1821. BUSQUEN información fechas, lugares. Actores, triunfos y derrotas

FOCOS DE RESISTENCIA	DESCRIPCIÓN
CÓRDOBA
ALTO PERÚ
PARAGUAY
BANDA ORIENTAL

18.- ¿Cuál es la razón de fondo que moviliza a estos centros a reaccionar contra el gobierno central?

MATERIAL DE LECTURA

insignias 2020

Cada Tarea. realizada es un LOGRO DESBLOQUEADO

CUESTIONARIOS, CUADROS, ESQUEMAS, IMÁGENES INTERACTIVAS, INFOGRAFIAS, VIDEOS TODO ESTA DISEÑADO EN CADA UNA DE LAS PAGINA

FELICTACIONES ALUMNOS

INSIGNIAS DE HISTORIA DE 2DO AÑO

INSIGNIAS DE 1ER AÑO CIENCIAS SOCIALES

INSIGNIAS HISTORIA 3ER AÑO

INSIGNIAS DE 1ER AÑO CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

INSIGNIA DE HISTORIA DE 4TO AÑO

plan de continuidad pedagogica de historia 2 "PUEBLOS SEDENTARIOS Y NOMADES DEL ACTUAL TERRITORIO ARGENTINO"

PUEBLOS SEDENTARIOS Y NÓMADES DEL ACTUAL TERRITORIO ARGENTINO

1RA ENTRADA BLOGGER

1.-CONFECCIONA en un mapa de la República Argentina en (genial.ly. imagen interactiva) o editar la imagen la ubicación de pueblos agricultores y cazadores

2.- ¿En qué región de nuestro país lograron mayor desarrollo los pueblos SEDENTARIOS?

3.- ¿Qué tipo de agricultura practicaban los pueblos del litoral? ¿Cómo estaban organizadas sus comunidades?

4.-¿A qué se denomina vida nómade o seminómada? ¿Qué características tenían estos pueblos?

2dA ENTRADA BLOGGER

1 elaborar un informe o cuadro de los pueblos por actividad económica de los pueblos y ubicación

CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS

& ORGANIZACIÓN SOCIAL

& TIPO DE VIVIENDA

& ALIMENTACIÓN

& ACTIVIDAD ECONÓMICA

& ILUSTRAR CON UNA IMAGEN

PUEBLOS AGRICULTORES SEDENTARIOS

PUEBLOS DEL NOROESTE:

= DIAGUITAS

= OMAGUAS

= ATACAMAS

=CALCHAQUIES

= HUARPES

PUEBLOS DEL LITORAL

= GUARANIES

= CHANATIBUES

PUEBLOS DE LAS SIERRAS CENTRALES

= COMECHINGONES

= SANAVIRONES

PUEBLOS NOMADES. CAZADORES

PUEBLOS DE LA LLANURA PAMPEANA

=QUERANDIES

PUEBLOS DEL NORTE

= WICHI

= TOBAS

=GUAYCURUES

HABITANTES DEL SUR

= PEHUENCHES

= PUELCHES

= TEHUELCHES

PUEBLOS DEL EXTREMO SUR

= SELK´NAM

= YAMANAS

2.- conclusión: análisis de la situación actual y problemática de algún pueblo originario de nuestro territorio

material de lectura

PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA CONSTRUCCION DE CIUDADANIA."DERECHOS HUMANOS, POR UNA VIDA MAS DIGNA

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°1

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

1ER AÑO

DERECHOS HUMANOS, POR UNA VIDA MAS DIGNA

1.- Define DERECHO. ¿Quién tiene la responsabilidad de que se cumplan?

2.- Es lo mismo DERECHO HUMANOS Y DERECHOS CONSTITUCIONALES

3.- Explica la estructura de los DERECHOS HUMANOS

4.- NOMBRA las características que tienen los DERECHOS HUMANOS. Y EXPLICALAS CON UN EJEMPLO

5.- Los derechos humanos consideran a las personas de manera integral. Es decir, en su totalidad.  Nombra y explica las dimensiones que son comprendidas las personas

6.-  Completa el siguiente cuadro

	DERECHOS HUMANOS 1° GENERACION	DERECHOS HUMANOS 2° GENERACION	DERECHOS HUMANOS 3° GENERACION	DERECHOS HUMANOS 4° GENERACION
AÑO
CONTEXTO DE SURGUIMIENTO
¿Cuáles son?
ejemplos

MATERIAL DE CONSULTA

PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA CIENCIAS SOCIALES ¿COMO VIVÍAN LOS PRIMEROS SERES HUMANOS?

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA N°1

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°1

CIENCIAS SOCIALES

1er AÑO

¿COMO VIVIAN LOS PRIMEROS SERES HUMANOS?

1.-A lo largo del PALEOLÍTICO nuestros antepasados modificaron su dieta, impulsados por diferentes factores como los recursos disponibles y la tecnología que fueron desarrollando. EXPLICA brevemente como se fue modificando su dieta’

2.- DEFINE NÓMADE

3.- ¿Por qué los hombres y mujeres del PALEOLÍTICO eran nómades?

4.- ¿Qué eran las BANDAS u HORDAS? ¿Por qué se organizaban de esa manera? ¿Quiénes lideraban las bandas?

5.- ¿Que eran los clanes? ¿Qué papel cumplían los chamanes?

6.- Explica en que consistía la división sexual del trabajo.

7.- ¿Por qué crees tú que en el paleolítico las sociedades eran igualitarias?

8.- Explica cómo y que cazaron los primeros seres humanos

9.- ¿Por qué se dice que los primeros hombres tuvieron desarrollos tecnológicos?

10.- ¿Qué materiales utilizaron para confeccionar la mayoría de las herramientas

11.- completa el siguiente cuadro

Técnicas de fabricación de herramientas
	Proceso de elaboración	Ejemplo. imágenes
PERCUSIÓN
PULIMENTO O ALISADO
PRESIÓN

12.- ¿Cuál era el objetivo del arte paleolítico?

13.- Expliquen la siguiente afirmación:

“El fin de las pinturas rupestre no era decorativo formaba parte de un ritual que buscaba favorecer la caza”

14.- ARTE RUPESTRE:

a.- ¿Qué pintaban?

b.- ¿Sobre qué superficie solían hacerlo?

c.- ¿Cómo eran sus pinturas y que colores solían usar más?

d.- Busca una imagen de una pintura rupestre y detalla los siguientes datos

ANTIGÜEDAD , MOTIVOS REPRESENTADOS. LUGAR DE HALLAZGO

15.- ARTE MOBILIARIO: los primeros humanos fabricaron objetos fáciles de transportar. Algunos de estos objetos son considerados representaciones artísticas y se denominan en conjunto arte mobiliar paleolítico.

Resuelve la siguiente actividad tachando la opción incorrecta en cada una de las frases

a.- Las VENUS prehistóricas son estatuillas de diosas zoomorfas/femeninas de pequeño formato.

b.- Las piezas de arte mobiliar solían ser realizadas con materiales que tenían a mano como la piedra y el marfil/ el bronce y el mármol

c.- En las figurillas femeninas sobresalían los rasgos relacionados con la fertilidad/belleza.

16. Busca imágenes de 3 venus prehistóricas

Y detalla su nombre, antigüedad, material y lugar de hallazgo

MATERIAL DE LECTURA 

PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA HISTORIA DE 4to "EL MUNDO DE ENTREGUERRAS"

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA  N°1

HISTORIA

4TO AÑO

EL MUNDO DE ENTREGUERRAS

INTRODUCCIÓN

El final de la Gran Guerra dejó una pesada carga para vencedores y vencidos. Tuvo un impacto inmenso. Provocó 16 millones de muertes, entre soldados y civiles. Hubo casi 20 millones de heridos. Además, 10 millones de personas se convirtieron en refugiados o, desplazados por conflictos armados o motivos políticos

1.-expliquen por qué hubo problemas en torno a las reparaciones que Alemania debía pagar

2 ¿Cuáles eran los principales problemas luego del conflicto?

3. ¿Por qué algunos países adoptaron una política restrictiva en la posguerra?

4. ¿En qué consistió el bienio rojo?

5 ¿Por qué los sectores dominantes apoyaron el Fascismo?

6. ¿Cuáles fueron los problemas que los Estados Unidos debieron afrontar durante los años de la inmediata posguerra?

7. ¿Qué impacto tuvo el método de producción fordista en la industria de ese país?

8. ¿A que se debe la denominación “años locos”’

9. Analicen las relaciones entre el fordismo y la sociedad de consumo

10.- ¿Por qué muchos autores consideran que la radio fue un invento revolucionario?

11. ¿Cómo impacto la mayor disponibilidad de tiempo libre en los roles de las mujeres?

12.  realiza un video de 1 minuto sobre años locos. Utilizando música e imágenes de la época que refleje esa época. Moda, cine, arte, música, sociedad y cultura de masas

https://cadenaser.com/programa/2020/01/01/hoy_por_hoy/1577878908_226465.html

13.- ¿Por qué los especialistas consideran la política exterior de los Estados Unidos en el período de entreguerras fue aislacionista?

14.- ¿Cuál eran las características del KU KLUX KLAN?

15. ¿Tuvo éxito la LEY SECA en eliminar el alcoholismo? JUSTIFIQUEN SU RESPUESTA

BIBILIOGRAFIA CAPITULO 05 EL MUNDO DE ENTREGUERRAS (1918-1929). libro editorial mandioca

PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA CIENCIAS SOCIALES 1ER AÑO "DE LOS PRIMEROS HOMÍNIDOS AL HOMBRE"

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°1

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA N°1

CIENCIAS SOCIALES

1ER AÑO

DE LOS PRIMEROS HOMINIDOS AL HOMBRE

INTRODUCCIÓN

Los antepasados más antiguos que conocemos son del Paleolítico inferior y los científicos los agruparon en un genero que denominaron Australopithecus, Con el tiempo algunos se extinguieron y otros continuaron la evolución y dieron origen a los HOMO. Las distintas especies tienen una historia que no es lineal, ya que coexistieron y tuvieron un antepasado en común, pero evolucionaron de distintas formas.

1.- Completa con los datos que corresponda

ESPECIE	Lugar de Hallazgo	Antigüedad	Capacidad craneana	Altura	Alimentación	Habilidades
Australopithecus Afarensis
Homo  Habilis
Homo Erectus
Homo Ergaster
Hombre de Neandenthal
Homo Sapiens
Homo Sapiens Sapiens

2. Busca una imagen de su apariencia de cada uno de las especies Y colócale su nombre

3.- ¿Por qué el AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS es llamado LUCY?

4. Indiquen a que especie de Homínidos corresponden las siguientes características

v  Comían carne cruda

v  Elaboraban pinturas rupestres

v  Comían raíces y semillas

v  Aprendieron a tallar la piedra

v  Primer homínido que se expandió a Asia y parte de Europa

v  Dominaron el fuego

v  Expertos cazadores

v  Se vestían y enterraban a sus difuntos

v  Vivían en cuevas y cavernas

v  Desarrollaron el lenguaje

v  Comían carne cruda

5. ¿De dónde obtenían al principio el fuego los homínidos?

6. Nombra los usos que le dieron al fuego

7.- ¿Dónde surgió el HOMO SAPIENS? EXPLICA las dos grandes teorías

8. Lee las siguientes frases y marca las que son correctas. Explica porque hiciste cada elección

a) El ser humano moderno fue producto de un lento proceso de evolución

b) Los AUSTRALOPITHECUS fueron los primeros en realizar trabajos que podríamos denominar artísticos

9.- Imagina que sos un científico que investiga la vida de los primeros humanos y que estas buscando restos de HOMO ERECTUS :

a. ¿En qué parte del mundo excavarías? ¿Por qué?

b. ¿Cuántos años, aproximadamente deberían tener los restos que buscas?

c. ¿Qué tipo de indicios materiales te ayudaría a afirmar que encontraste restos del HOMO ERECTUS?

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